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總目錄 能力指標與十大基本能力


分段能力指標編號說明

(1)分段能力指標(黑體字部分) 為主要學習重點:

第一個英文字母(A-F)代表能力指標項目序號,
第二個數字(1-3)代表學習階段序號,
第三個數字代表分段能力指標內涵序號。
如:A-1-1為注音符號應用能力,第一階段,指標內涵第一項。

(2)分段能力指標下之文字敘述,為能力指標之學習內涵,供教材編選及教學參考,請靈活應用。

第一個數字(1-3)代表學習階段序號;
第二個數字代表能力指標內涵序號;
第三個數字(1-10)代表十大基本能力序號,以便參照;
第四個數字則為流水號。
如:(1-1-1-1) 即表示第一階段,指標內涵第一項,反映十大基本能力之一「了解自我與發展潛能」,及該項下之流水號第一條。

目錄

注音符號應用能力[]

A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-1-2 能筆順正確的書寫注音符號。
  • 語文領域能力指標/1-1-1-3 能熟習拼音的方法。

A-1-2 能應用注音符號表情達意,分享經驗。[]

  • 語文領域能力指標/1-2-1-1 能利用注音符號,提昇說話及閱讀能力。
  • 語文領域能力指標/1-2-4-2 能利用注音符號,和他人分享自己的經驗和想法。

A-1-3 能應用注音符號,欣賞語文的優美。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-2-1 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。

A-1-4 能應用注音符號輔助識字,擴充閱讀。[]

  • 語文領域能力指標/1-4-3-1 能利用注音符號輔助認識文字。
  • 語文領域能力指標/1-4-3-2 能利用注音讀物,擴充閱讀範圍。
  • 語文領域能力指標/1-4-9-3 能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。

A-1-5 能應用注音符號,記錄訊息,表達意見。[]

  • 語文領域能力指標/1-5-4-1 能應用注音符號,輔助表達自己的經驗和想法(如:寫日記、便條等)。
  • 語文領域能力指標/1-5-7-2 能應用注音符號,輔助記錄訊息。
  • 語文領域能力指標/1-5-10-3 能就所讀的注音讀物,說出自己發現的問題和想法。
  • 語文領域能力指標/1-5-10-4 能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。

A-1-6 能應用注音符號,擴充語文學習的空間,增進語文學習興趣。[]

  • 語文領域能力指標/1-6-6-1 能應用注音符號,輔助學習鄉土語言。
  • 語文領域能力指標/1-6-8-2 能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等),增進語文學習的興趣。

A-1-7 能應用注音符號,檢索資料,解決學習上疑難問題。[]

  • 語文領域能力指標/1-7-3-1 能應用注音檢索方式的工具書,解決學習上的疑難問題。

A-2-1 能利用注音符號,理解字詞音義,提昇閱讀效能。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-1-1 能應用注音符號,分辨字詞的音義,提昇閱讀理解的效能。

A-2-2 能應用注音符號,感受語文的優美。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化,並應用於朗讀文學作品。

A-2-3 能應用注音符號,擴充自學能力,提升語文學習效能。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-8-1 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等),提昇自我學習效能。
  • 語文領域能力指標/2-3-8-2 能利用注音輸入的方法,處理資料,提升語文學習效能。

A-3-1 能應用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。[]

  • 語文領域能力指標/3-1-1-1 能應用注音符號,分辨字詞的音義,增進閱讀理解。

A-3-2 能應用注音符號,檢索資料,解決疑難問題,增進學習效能。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-3-1能應用注音符號,檢索資料,處理資料,解決疑難問題,增進學習效能。

聆聽能力[]

B-1-1 能培養良好的聆聽態度。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-2-1 能自然安靜的聆聽。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-2 喜歡聆聽別人發表。
  • 語文領域能力指標/1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。
  • 語文領域能力指標/1-1-5-4 能在聆聽時凝視說話者。
  • 語文領域能力指標/1-1-5-5 能注意聆聽而不插嘴。
  • 語文領域能力指標/1-1-5-6 能禮讓長者或對方先行發言。
  • 語文領域能力指標/1-1-6-7 能學會使用禮貌語言,適當應對。
  • 語文領域能力指標/1-1-9-8 能主動參與溝通,聆聽對方的說明。

B-1-2 能確實把握聆聽的方法。[]

  • 語文領域能力指標/1-2-1-1 能注意聽。
  • 語文領域能力指標/1-2-1-2 能聽得正確。
  • 語文領域能力指標/1-2-4-3 能聽出別人所表達的意思,達成溝通的目的。
  • 語文領域能力指標/1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。
  • 語文領域能力指標/1-2-8-5 能結合科技資訊,提昇聆聽的能力,以提高學習興趣。
  • 語文領域能力指標/1-2-10-6 能思考說話者所表達的目的。
  • 語文領域能力指標/1-2-10-7 能邊聆聽,邊思考。

B-1-3 能聽出說話者說話的表達技巧。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-2-1 能概略聽出朗讀時優美的節奏。
  • 語文領域能力指標/1-3-9-2 能聽出說話者表達的技巧。

B-2-1 能培養良好的聆聽態度。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-2-1能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。
  • 語文領域能力指標/2-1-5-2 能讓對方充分表達意見。
  • 語文領域能力指標/2-1-6-3 能養成耐心聆聽鄉土語言的態度。
  • 語文領域能力指標/2-1-9-4 能主動參與溝通與協調。

B-2-2 能確實把握聆聽的方法。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-1-1 能聽出重點。
  • 語文領域能力指標/2-2-2-2 能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內容。
  • 語文領域能力指標/2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
  • 語文領域能力指標/2-2-3-4 能在聆聽不同媒材時,從中獲取有用的資訊。
  • 語文領域能力指標/2-2-4-5 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
  • 語文領域能力指標/2-2-5-6 能在聆聽過程中,以適當表情或肢體動作回應對方。
  • 語文領域能力指標/2-2-6-7 能概略聽懂鄉土語言表達的重點。
  • 語文領域能力指標/2-2-7-8 能簡要歸納聆聽的內容。
  • 語文領域能力指標/2-2-8-9 能結合科技資訊,提昇聆聽的速度,加速學習的效果。
  • 語文領域能力指標/2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的能力。
  • 語文領域能力指標/2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要點。
  • 語文領域能力指標/2-2-10-12 能從聆聽中,思考如何解決問題。

B-2-3能聽出對方說話的表達技巧。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。
  • 語文領域能力指標/2-3-9-2 能主動學習說話者的表達技巧。

B-3-1 能具備良好的聆聽素養。[]

  • 語文領域能力指標/3-1-3-1 能主動聆聽各項發表活動。
  • 語文領域能力指標/3-1-5-2 能在聆聽過程中,以姿態、表情等與對方互動。
  • 語文領域能力指標/3-1-5-3 能讓對方充分表達意見,再思考如何回應。
  • 語文領域能力指標/3-1-9-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。

B-3-2 能靈活應用聆聽的方法。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-2-1 能聽出不同語氣所表達的意思。
  • 語文領域能力指標/3-2-3-2 能將聆聽所得充分應用。
  • 語文領域能力指標/3-2-3-3 能了解聽的內容。
  • 語文領域能力指標/3-2-4-4 能理解對方說話的用心和觀點。
  • 語文領域能力指標/3-2-4-5 能充分了解對方表達的情意。
  • 語文領域能力指標/3-2-4-6 能將所聽的重點歸納整理。
  • 語文領域能力指標/3-2-5-7 能在聆聽過程中適當的反應,並加以評價。
  • 語文領域能力指標/3-2-6-8 能增加聆聽母語的速度,並概略理解語義。
  • 語文領域能力指標/3-2-6-9 能透過各種媒體,認識中華文化,並擴充文化視野。
  • 語文領域能力指標/3-2-7-10 能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
  • 語文領域能力指標/3-2-8-11 能靈活應用科技資訊,增進聆聽能力,加速互動學習效果。
  • 語文領域能力指標/3-2-9-12 能將聆聽的內容,加以系統紀錄。
  • 語文領域能力指標/3-2-10-13 能從聆聽中,啟發解決問題的能力。

B-3-3 能思辨對方說話的表達技巧。[]

  • 語文領域能力指標/3-3-9-1 能思考所聽到話語的修辭技巧,並練習應用。

說話能力[]

C-1-1 能正確發音並說標準國語。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。
  • 語文領域能力指標/1-1-1-2 能簡單介紹自己。
  • 語文領域能力指標/1-1-1-3 能發音正確,口齒清晰。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-5 能用完整的語句回答問題。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-6 能用自然的態度說話。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-7 能依照文意,概略讀出聲音的節奏。
  • 語文領域能力指標/1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。
  • 語文領域能力指標/1-1-4-9 能清楚覆述所聽到的事物。
  • 語文領域能力指標/1-1-4-10 能主動使用正確語詞說話。
  • 語文領域能力指標/1-1-7-11 能用完整的語句,說出想要完成的事。
  • 語文領域能力指標/1-1-9-12 能充分感受表達的成就感。
  • 語文領域能力指標/1-1-10-13 說話語音清晰,語法正確,速度適當。

C-1-2 能有禮貌的表達意見。[]

  • 語文領域能力指標/1-2-4-1 能愉快的與人溝通。
  • 語文領域能力指標/1-2-5-2 能先想然後再說,有禮貌的應對。
  • 語文領域能力指標/1-2-5-3 能表達自己的意思,自然與人應對。
  • 語文領域能力指標/1-2-5-4 能主動問候他人。

C-1-3 能生動活潑敘述故事。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-4-1 能用標準國語說簡單的故事。

C-1-4 能把握說話主題。[]

  • 語文領域能力指標/1-4-7-1 發言不偏離主題。
  • 語文領域能力指標/1-4-8-2 使用電話與人交談時,能掌握說話主題。
  • 語文領域能力指標/1-4-9-3 能依主題表達意見。

C-2-1 能充分表達意見。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-1-1 在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。
  • 語文領域能力指標/2-1-1-2 能和他人交換意見,口述見聞,或當眾做簡要演說。
  • 語文領域能力指標/2-1-2-3 在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。

C-2-2 能合適的表現語言。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。
  • 語文領域能力指標/2-2-2-2 能針對問題,提出自己的意見或看法。
  • 語文領域能力指標/2-2-3-3 能轉述問題的內容,並對不理解的問題,提出詢問。
  • 語文領域能力指標/2-2-4-4 能運用合適的語言,與人理性溝通。
  • 語文領域能力指標/2-2-4-5 能說出一段話或一篇短文的要點。
  • 語文領域能力指標/2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事情。

C-2-3 能表現良好的言談。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-4-1 他人與自己意見不同時,仍樂意與之溝通。
  • 語文領域能力指標/2-3-5-2 能正確、流利且帶有感情的與人交談。
  • 語文領域能力指標/2-3-5-3 能從言論判斷是非,並合理應對。
  • 語文領域能力指標/2-3-5-4 能透過語言,表達對他人的關心。
  • 語文領域能力指標/2-3-6-5 能談吐清晰,風度良好。
  • 語文領域能力指標/2-3-6-6 能養成說話負責的態度。
  • 語文領域能力指標/2-3-7-7 說話用詞正確,語意清晰,內容具體,主題明確。
  • 語文領域能力指標/2-3-7-8 有條理有系統的說話。
  • 語文領域能力指標/2-3-8-9 能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。
  • 語文領域能力指標/2-3-8-10 能利用播音器材練習良好的語言表達。

C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。[]

  • 語文領域能力指標/2-4-9-1 能抓住重點說話。
  • 語文領域能力指標/2-4-9-2 能主動學習充實說話的內容。
  • 語文領域能力指標/2-4-10-3 能報告解決問題的方法。
  • 語文領域能力指標/2-4-10-4 能與人討論問題,提出解決問題的方法。

C-3-1 能發揮說話技巧。[]

  • 語文領域能力指標/3-1-1-1 面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。
  • 語文領域能力指標/3-1-1-2 能口述見聞,或當眾簡要即席演說。
  • 語文領域能力指標/3-1-1-3 能依語氣需要,調整說話的速度。
  • 語文領域能力指標/3-1-1-4 能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
  • 語文領域能力指標/3-1-2-5 能口齒清晰,聲音響亮,當眾發表意見,並注重語言禮貌。
  • 語文領域能力指標/3-1-2-6 能針對他人演說的內容發表自己的意見。
  • 語文領域能力指標/3-1-2-7 能因應不同說話目的與情境,適度表現自己。
  • 語文領域能力指標/3-1-3-8 能將所聽到的內容,用完整而優美的語言說出來。
  • 語文領域能力指標/3-1-4-9 能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。
  • 語文領域能力指標/3-1-4-10 能明確表達意見,並清楚表達情意。
  • 語文領域能力指標/3-1-4-11 能明白說出一篇作品的優缺點。

C-3-2 能運用多種溝通方式。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-4-1 能用不同溝通方式,表達自己的意見。
  • 語文領域能力指標/3-2-4-2 能選擇良好的溝通方式,建立正面的人際關係。
  • 語文領域能力指標/3-2-5-3 能在團體活動中,扮演不同角色進行溝通。

C-3-3 能以優雅語言表達意見。[]

  • 語文領域能力指標/-3-5-1 表達意見時,尊重包容別人的意見。
  • 語文領域能力指標/3-3-5-2 能以感性的話語,表達對他人的關心。
  • 語文領域能力指標/3-3-6-3 能言談中肯,並養成說話負責的態度。
  • 語文領域能力指標/3-3-6-4 能在交談中,用詞恰當表現語言之美。
  • 語文領域能力指標/3-3-8-5 能靈活利用電子及網路科技,統整言語訊息的內容,作詳細報告。
  • 語文領域能力指標/3-3-8-6 能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。
  • 語文領域能力指標/3-3-8-7 能運用說話技巧,擔任不同戲劇角色。
  • 語文領域能力指標/3-3-8-8 能修正自己說話的內容,使之更動聽,更感人。

C-3-4 能自然從容發表、討論和演說。[]

  • 語文領域能力指標/3-4-7-1 能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。
  • 語文領域能力指標/3-4-7-2 能有組織有系統的報告每件事。
  • 語文領域能力指標/3-4-9-3 能察覺問題,並討論歧見。
  • 語文領域能力指標/3-4-9-4 能提昇主動表達的能力。
  • 語文領域能力指標/3-4-9-5 能主動報告讀書心得。
  • 語文領域能力指標/3-4-10-6 能和他人一起討論,分享成果。
  • 語文領域能力指標/3-4-10-7 能視不同說話目的與情境,進行口頭報告,發表評論、公開演說。

識字與寫字能力[]

D-1-1 能認識常用中國文字1,000-1,200字。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-1-1 能認識常用中國文字1,000-1,200字。
  • 語文領域能力指標/1-1-3-2 能利用部首或簡單造字原理,輔助識字。

D-1-2 會使用字(辭)典,並養成查字(辭)典的習慣。[]

  • 語文領域能力指標/1-2-3-1 會利用音序及部首等方法查字(辭)典,並養成查字(辭)典的習慣。

D-1-3 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書法美觀的關係。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-2-1 能欣賞教師及同學的字。
  • 語文領域能力指標/1-3-2-2 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書寫美觀的關係。

D-1-4 能養成良好的書寫習慣。[]

  • 語文領域能力指標/1-4-1-1 能養成良好的書寫姿勢(良好的坐姿、正確的執筆和運筆的方法),並養成保持整潔的書寫習慣。
  • 語文領域能力指標/1-4-2-2 能正確的使用和保管寫字工具。

D-1-5 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順,並掌握運筆原則,練習用硬筆書寫。[]

  • 語文領域能力指標/1-5-1-1 能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。
  • 語文領域能力指標/1-5-1-2 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。
  • 語文領域能力指標/1-5-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆畫清楚的國字。
  • 語文領域能力指標/1-5-1-4 能寫出楷書的基本筆畫。
  • 語文領域能力指標/1-5-2-5 能認識楷書基本筆畫的變化。
  • 語文領域能力指標/1-5-2-6 能配合識字教學,用正確、工整的硬筆字寫作業和寫信。

D-1-6 能激發寫字的興趣。[]

  • 語文領域能力指標/1-6-10-1 能激發寫字的興趣。
  • 語文領域能力指標/1-6-10-2 能自我要求寫出工整的字。

D-2-1 能認識常用中國文字2,200-2,700字。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-1-1 能認識常用中國文字2,200-2,700字。
  • 語文領域能力指標/2-1-3-2 能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解字義。

D-2-2 會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-3-1 會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
  • 語文領域能力指標/2-2-8-2 會使用電子字典。

D-2-3 能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-2-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。
  • 語文領域能力指標/2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
  • 語文領域能力指標/2-3-2-3 能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

D-2-4 能養成執筆合理、坐姿適當,以及書寫正確、迅速、保持整潔與追求美觀的習慣。[]

  • 語文領域能力指標/2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法),並且運筆熟練。

D-2-5 能掌握楷書的筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法,並練習用硬筆、毛筆寫字。[]

  • 語文領域能力指標/2-5-1-1 能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。
  • 語文領域能力指標/2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
  • 語文領域能力指標/2-5-1-3 能掌握楷書組合時筆畫的變化。
  • 語文領域能力指標/2-5-1-4 能認識筆勢、間架、形體和墨色。

D-2-6 能欣賞楷書名家碑帖,並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。[]

  • 語文領域能力指標/2-6-2-1 能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
  • 語文領域能力指標/2-6-6-2 能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
  • 語文領域能力指標/2-6-2-3 能概略欣賞行書的字形結構。
  • 語文領域能力指標/2-6-6-4 能知道古代書法名家相關的故事。

D-2-7 能激發自我寫字的興趣。[]

  • 語文領域能力指標/2-7-10-1 能激發自我寫字的興趣。

D-3-1 能認識常用中國文字3,500-4,500字。[]

  • 語文領域能力指標/3-1-1-1 能認識常用中國文字3,500-4,500字。
  • 語文領域能力指標/3-1-3-2 能運用六書的原則,輔助認字。
  • 語文領域能力指標/3-1-1-3 能概略了解文字的結構,理解文字的字義。
  • 語文領域能力指標/3-1-6-4 能說出六書的基本原則,並分析文字的字形結構,理解文字字義。

D-3-2 會查字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-3-1 會查字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。

D-3-3 能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理,用硬筆、毛筆練習寫出正確、美觀的硬筆字和毛筆字。[]

  • 語文領域能力指標/3-3-1-1 能透過模仿,寫出正確、美觀的硬筆字。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-2 能透過臨摹,寫出正確、美觀的毛筆字。
  • 語文領域能力指標/-3-2-3 能了解並應用筆畫、偏旁變化、和間架結構原理寫字。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-4 能靈活應用寫字的方法與原理。

D-3-4 能因應不同的場合,用毛筆、硬筆等書寫通知、海報、春聯等應用文書。[]

  • 語文領域能力指標/-4-1-1 能因應不同的場合,用不同的書寫工具,表現不同的書寫風格。(海報、廣告等)。
  • 語文領域能力指標/3-4-2-2 能用硬筆書寫簡易的行書。

D-3-5 能用筆畫、偏旁覆載搭配、間架結構、布局、行氣和行款等美觀原理賞析碑帖與書法作品。[]

  • 語文領域能力指標/3-5-2-1 能欣賞書法作品的行款和布局。
  • 語文領域能力指標/3-5-2-2 能欣賞書法作品的行氣。

閱讀能力[]

E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。

E-1-2 能讀懂課文內容,了解文章的大意。[]

  • 語文領域能力指標/1-2-1-1 能讀懂課文內容,了解文章的大意。
  • 語文領域能力指標/1-2-2-2 能分辨基本的文體。
  • 語文領域能力指標/1-2-6-3 能從閱讀過程中,了解中國語文的優美。
  • 語文領域能力指標/1-2-6-4 能從閱讀過程中,了解不同文化的特色。
  • 語文領域能力指標/1-2-9-5 能提綱挈領,概略了解課文的內容與大意。

E-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-1-1 能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。
  • 語文領域能力指標/1-3-5-2 能在閱讀過程中,領會作者的想法,進而體會尊重別人的重要。
  • 語文領域能力指標/1-3-7-3 能安排自己的讀書計畫。

E-1-4 能喜愛閱讀課外讀物,主動擴展閱讀視野。[]

  • 語文領域能力指標/1-4-1-1 能喜愛閱讀課外(注音)讀物,進而主動擴展閱讀視野。
  • 語文領域能力指標/1-4-2-2 能和別人分享閱讀的心得。

E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書,激發閱讀興趣。[]

  • 語文領域能力指標/1-5-2-1 能了解圖書室的設施、使用途徑和功能,並能充分利用,以激發閱讀興趣。

E-1-6 認識並學會使用字典、百科全書等工具書,以輔助閱讀。[]

  • 語文領域能力指標/1-6-8-1 認識並學會使用字典、百科全書等工具書,以輔助閱讀。

E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。[]

  • 語文領域能力指標/1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。
  • 語文領域能力指標/1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
  • 語文領域能力指標/1-7-7-3 能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。
  • 語文領域能力指標/1-7-9-4 能掌握基本閱讀的技巧。
  • 語文領域能力指標/1-7-10-5 學會用自己提問,自己回答的方法,幫助自己理解文章的內容。

E-2-1 能掌握文章要點,並熟習字詞句型。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-1-1 熟習活用生字語詞的形音義,並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。
  • 語文領域能力指標/2-1-7-2 能掌握要點,並熟習字詞句型。

E-2-2 能調整讀書方法,提昇閱讀的速度和效能。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
  • 語文領域能力指標/2-2-1-2 能調整讀書方法,提昇閱讀的速度和效能。

E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構。
  • 語文領域能力指標/2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。
  • 語文領域能力指標/2-3-2-3 能認識基本文體的特色。

E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法,擴充閱讀範圍。[]

  • 語文領域能力指標/2-4-2-1 能掌握不同文體閱讀的方法。
  • 語文領域能力指標/2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。
  • 語文領域能力指標/2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。
  • 語文領域能力指標/2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。

E-2-5 能利用不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。[]

  • 語文領域能力指標/2-5-3-1 能利用不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。
  • 語文領域能力指標/2-5-7-2 能應用組織結構的知識(如:順序、因果、對比關係)閱讀。
  • 語文領域能力指標/2-5-9-3 能用心精讀,記取細節,深究內容,開展思路。

E-2-6 能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。[]

  • 語文領域能力指標/2-6-3-1 能利用圖書館檢索資料,增進自學的能力。
  • 語文領域能力指標/2-6-3-2 能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。
  • 語文領域能力指標/2-6-3-3 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

E-2-7 能配合語言情境閱讀,並了解不同語言情境中字詞的正確使用。[]

  • 語文領域能力指標/2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思,並能依語言情境選用不同字詞和句子。
  • 語文領域能力指標/2-7-4-2 能配合語言情境,欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。

E-2-8 能共同討論閱讀的內容,並分享心得。[]

  • 語文領域能力指標/2-8-5-1 能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。
  • 語文領域能力指標/2-8-5-2 能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
  • 語文領域能力指標/2-8-5-3 能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。
  • 語文領域能力指標/2-8-9-4 能主動記下個人感想及心得,並對作品內容摘要整理。

E-2-9 能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能力。[]

  • 語文領域能力指標/2-9-8-1 能利用電腦和其他科技產品,提昇語文認知和應用能力。

E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。[]

  • 語文領域能力指標/2-10-10-1 能思考並體會文章中解決問題的過程。
  • 語文領域能力指標/2-10-10-2 能夠思考和批判文章的內容。

E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。[]

  • 語文領域能力指標/3-1-1-1 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略,發展出自己的讀書方法。
  • 語文領域能力指標/3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
  • 語文領域能力指標/3-2-3-3 能活用不同閱讀策略,提昇學習效果。
  • 語文領域能力指標/3-2-5-4 能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
  • 語文領域能力指標/3-2-7-5 在閱讀過程中,利用語文理解,發展系統思考。
  • 語文領域能力指標/3-2-10-6 能依據文章內容,進行推測和下結論。

E-3-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。[]

  • 語文領域能力指標/3-3-1-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-2 能分辨文體寫作的特質和要求。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
  • 語文領域能力指標/3-3-2-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

E-3-4 能廣泛的閱讀各類讀物,並養成比較閱讀的能力。[]

  • 語文領域能力指標/3-4-1-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5 能主動閱讀古今中外及鄉土文學的名著,擴充閱讀視野。[]

  • 語文領域能力指標/3-5-5-1 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
  • 語文領域能力指標/3-5-5-2 透過閱讀中外及臺灣文學作品,增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
  • 語文領域能力指標/3-5-5-3 能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。

E-3-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。[]

  • 語文領域能力指標/3-6-3-1 能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
  • 語文領域能力指標/3-6-8-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。

E-3-7 能主動思考與探索,統整閱讀的內容,並轉化為日常生活解決問題的能力。[]

  • 語文領域能力指標/3-7-5-1 能共同討論閱讀的內容,交換心得。
  • 語文領域能力指標/3-7-9-2 能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
  • 語文領域能力指標/3-7-10-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
  • 語文領域能力指標/3-7-10-4 能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

E-3-8 能配合語言情境,理解字詞和文意間的轉化。[]

  • 語文領域能力指標/3-8-1-1 能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。

寫作能力[]

F-1-1 能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣。[]

  • 語文領域能力指標/1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物,並練習寫成一段文字。
  • 語文領域能力指標/1-1-2-2 能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。
  • 語文領域能力指標/1-1-4-3 能相互觀摩作品,分享寫作的樂趣。
  • 語文領域能力指標/1-1-9-4 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣。

F-1-2 能擴充詞彙,正確的遣辭造句,並練習常用的基本句型。[]

  • [[語文領域能力指標/1-2-1-1 能運用學過的字詞,造出通順的句子。
  • [[語文領域能力指標/1-2-1-2 能仿寫簡單句型。

F-1-3 能認識各種文體的寫作要點,並練習寫作。[]

  • 語文領域能力指標/1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。
  • 語文領域能力指標/1-3-4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。
  • 語文領域能力指標/1-3-4-3 能配合日常生活,練習寫簡單的應用文。如:賀卡、便條、書信及日記等。

F-1-4 能練習運用各種表達方式習寫作文。[]

  • 語文領域能力指標/1-4-5-1 能利用卡片寫作,傳達對他人的關心。
  • 語文領域能力指標/1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。
  • 語文領域能力指標/1-4-10-3 能應用文字來表達自己對日常生活的想法。

F-1-5 能概略分辨出作品中文句的錯誤。[]

  • 語文領域能力指標/1-5-1-1 能指出作品中有明顯錯誤的句子。

F-1-6 能概略知道寫作的步驟(從收集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇),逐步豐富作品的內容。[]

  • 語文領域能力指標/1-6-3-1 能概略知道寫作的步驟。
  • 語文領域能力指標/1-6-7-2 能練習利用不同的途徑和方式,收集各類寫作的材料。

F-1-7 能認識並練習使用標點符號。[]

  • 語文領域能力指標/1-7-1-1 能認識並練習使用標點符號。

F-1-8 能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。[]

  • 語文領域能力指標/1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。

F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。[]

  • 語文領域能力指標/2-1-1-1 能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。

F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。[]

  • 語文領域能力指標/2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識,寫出語意完整的句子。
  • 語文領域能力指標/2-2-1-2 能應用各種句型,安排段落、組織成篇。

F-2-3 能認識各種文體,並練習不同類型的寫作。[]

  • 語文領域能力指標/2-3-3-1 能收集自己喜好的作品,並加以分類。
  • 語文領域能力指標/2-3-4-2 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性,練習寫作。
  • 語文領域能力指標/2-3-4-3 能配合學校活動,練習寫作應用文(如:通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。

F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作。[]

  • 語文領域能力指標/2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。
  • 語文領域能力指標/2-4-4-2 能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
  • 語文領域能力指標/2-4-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事,表達對他人的關懷和誠意。
  • 語文領域能力指標/2-4-6-4 能寫遊記,記錄旅遊的所見所聞,增進認識各地風土民情的情趣。

F-2-5 能具備自己修改作文的能力,並主動和他人交換寫作心得。[]

  • 語文領域能力指標/2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面,修改自己的作品。
  • 語文領域能力指標/2-5-9-2 能經由共同討論作品的優缺點,以及刊物編輯等方式,主動交換寫作的經驗。

F-2-6 能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作步驟進行寫作。[]

  • 語文領域能力指標/2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式,收集各類可供寫作的材料,並練習選擇材料,進行寫作。
  • 語文領域能力指標/2-6-10-2 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟,習寫作文。

F-2-7 能了解標點符號的功能,並在寫作時恰當的使用。[]

  • 語文領域能力指標/2-7-1-1 能了解標點符號的功能,並能恰當的使用。

F-2-8 能把握修辭的特性,並加以練習及運用。[]

  • 語文領域能力指標/2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實際寫作。

F-2-9 能練習使用電腦編輯作品,分享寫作經驗和樂趣。[]

  • 語文領域能力指標/2-9-8-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。
  • 語文領域能力指標/2-9-8-2 能透過網路,與他人分享寫作經驗和樂趣。

F-2-10 能發揮想像力,嘗試創作,並欣賞自己的作品。[]

  • 語文領域能力指標/2-10-2-1 能在寫作中,發揮豐富的想像力。
  • 語文領域能力指標/2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等),並欣賞自己的作品。

F-3-1 能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞。[]

  • [[語文領域能力指標/3-1-1-1 能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞。

F-3-2 能精確的遣辭用字,並靈活運用各種句型寫作。[]

  • 語文領域能力指標/3-2-1-1 能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
  • 語文領域能力指標/3-2-1-2 能靈活應用各種句型

F-3-3 能理解各種文體的特質,並練習寫作不同類型的作品。[]

  • 語文領域能力指標/3-3-4-1 能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文。
  • 語文領域能力指標/3-3-9-2 能根據實際需要,主動嘗試寫作不同類型的文章。

F-3-4 練習應用各種表達方式寫作。[]

  • 語文領域能力指標/3-4-4-1 能配合各項學習活動,撰寫演說稿、辯論稿或劇本。
  • 語文領域能力指標/3-4-4-2 能培養寫日記的習慣。
  • 語文領域能力指標/3-4-4-3 能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。
  • 語文領域能力指標/3-4-5-4 能集體合作,設計宣傳海報或宣傳文案,傳遞對環境及人群的人文關懷。
  • 語文領域能力指標/3-4-6-5 能靈活運用文字,透過寫作,介紹其他國家的風土民情。
  • 語文領域能力指標/3-4-7-6 能撰寫自己的工作計劃或擬定各項計劃。

F-3-5 掌握寫作步驟,充實作品的內容,精確的表達自己的思想。[]

  • 語文領域能力指標/3-5-7-1 能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。
  • 語文領域能力指標/3-5-10-2 能依據寫作步驟,精確的表達自己的思想,並提出佐證或辯駁。

F-3-6 了解標點符號的功能,並適當使用。[]

  • 語文領域能力指標/3-6-1-1 能配合寫作需要,恰當選用標點符號和標點方式,達到寫作效果。

F-3-7 能靈活應用修辭技巧,讓作品更加精緻感人。[]

  • 語文領域能力指標/3-7-2-1 能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。
  • 語文領域能力指標/3-7-2-2 能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

F-3-8 能練習使用電腦編輯作品,分享寫作的樂趣,討論寫作的經驗。[]

  • 語文領域能力指標/3-8-4-1 能透過電子網路,與他人分享寫作的樂趣。
  • 語文領域能力指標/3-8-8-2 能透過電子網路,與他人分享作品,並討論寫作的經驗。
  • 語文領域能力指標/3-8-8-3 能練習利用電腦,編印班刊、校刊或自己的作品集。

F-3-9 發揮思考及創造的能力,使作品具有獨特的風格。[]

  • 語文領域能力指標/3-9-3-1 能主動創作,並發表自己的作品。
  • 語文領域能力指標/3-9-9-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗,使作品具有獨特的風格,並嘗試應用編輯學校刊物。
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